在学校开始的第一节课上，老师提问了。
一个球掉进了深洞里。怎么办。
第一个同学回答了。
使用网络。
老师皱起眉头，让她坐下来，让她再好好考虑一下。
皮皮皮尔有点不甘心，向老师说明了自己的想法。
如果是深洞的话，像我们这样大的孩子去捡球不安全吗？如果发生事故怎么办。
但是，老师没有听他的说明，反而批评他在胡说八道，怀疑老师说得不对。皮比尔大声地喊。
谁对谁错。
为了成为全校第一个“全兔班”，老师开始给pipipiru的监护人施加压力。她在保护者会上批评了皮皮尔的家庭教育，父母下定决心让皮皮尔变成兔子，对皮皮皮尔的想法完全不关心。
他们想尽一切办法，先换一个焦耳食物：每天只能吃胡萝卜；
以为药片有效的父母兴致勃勃地给老师打了电话汇报，第二天老师发现皮皮尔的耳朵一点也没变，和父母吵了一架。
双方控诉对方的教育失败，pipipiru企图谋略，悄悄地从办公室溜了出来，却遇到了坐在轮椅上的女孩。
兔子们长大了的话，可能会变成那样。
看了这部短篇电影，有什么感觉。
不得不承认很多关于学校教育和家庭教育的观点都已经过时了，少女联想到“外部评价”这个词，这个故事的每个人都被这样的东西所折磨。
学生们想成为兔子是为了得到老师和家长的表扬。
父母把孩子变成兔子是为了得到老师的认可，证明自己的家庭教育并不是失败的。
老师建立了全兔班也是因为学校的指导者表彰了“最初的全兔班”。
这是常有的事。从小我们在这样统一的“外部标准”下长大：好的小学、好的中学、好的大学、好的工作。
到底哪个部分错了，好像一切都结束了。
那么，在这样的环境中长大的孩子们会怎么样呢。
哈佛大学教育研究院的江学勤研究员在采访中说过这样的话。
无论是耶鲁还是哈佛，有很多朋友都梦想着成为诗人，但是在一两年都没有成名之前就放弃了。但是，其他非顶尖大学的朋友可以一直热爱和保持写诗的习惯。
理由很简单。让耶鲁和哈佛大学的学生们写诗是外部的动机。因此，如果缺少外部奖的话，写诗的动机就会大幅度减少。
我不是以顶尖大学的朋友，而是以内部动机（兴趣）开始写诗的。因此，只要有兴趣，就有创作的原动力。
短篇电影中的孩子们就这样，他们想成为兔子，是为了得到老师的表扬，这是外界的动机。如果以外部动机继续驱动学习的话，就会习惯依靠外部评价来观察自己。
这种习惯的结果是，任何打击都无法忍受，小小的批评和小小的挫折可以压倒他们。
最终的结果是，被杀的内部动机和缺乏安全感。
心理学家卡尔洛尔·德维克提出，没有安心感的孩子通常有4种表达方式。
逃避挑战，害怕暴露自己的头脑不好。
挫折的话，感情会失控，容易放弃。
很难接受别人的建议和批评，拒绝承认失败，拒绝接受批评。
在某个活动中，如果憎恨比自己强的人，就会想办法欺骗或伤害对方，从而无法为他人的成功而高兴。
大量的调查和研究也表明，安心感和创造力、成长型思考、情绪管理、内在动机等重要能力是密不可分的。
失去了安心感的孩子不能接受失败。所以，害怕失败，放弃。也许是失败了，我很沮丧。
上大学的时候，大家都会事先问好哪些选修课的老师为了成绩高而给高分，然后根据这个来选择课程，而不是兴趣。
这是大多数大学公认的潜在规则。
因为分数决定成绩点，成绩点决定奖学金，保研名额，就业难的程度。
我们早就在驯化中学会了自觉遵守环境规则。
谁都想造那只兔子。简直就像是《兔饲记》的现实版的续篇。
确实，奖学金、保研找好工作是厚颜无耻的选择。但是问题是，这个选择的代价是我们放弃了对内的探索。
结果患上了“空心病”。
这是北京大学临床心理学博士徐凯文提出的概念“空心”，指的是心灵空洞和精神颓废。
北京大学的学生中有30%患有“空心病”。他们从小就是学生中最优秀的，但是有着强烈的孤独感和无意义感，不知道自己为什么活着。生命的价值和意义是什么，其中最极端的，也有放弃自己的生命。
这不仅是北京大学，也是现代年轻人的普遍现象，如果随意打开平台的话，可以看到类似的议论。
在“内卷”横行的时代，谁都不能避免外部评价的选择。即使选择忍受压力、贯彻理想，偶尔也会对“落后于世俗的道路”感到焦虑。
但是，我们在这样的环境中，即使是不可避免的，在遵守这些环境规则的时候，也可以在维护自己的自主性、遵守规则的间隙中寻找内部动机。
我们真心想做的事情才是我们生命的意义。
世界和我都爱着你。
- The End -">。(《黑色童话第二季》美剧于2023-03-11 03:30由 2022手机版高清影视在线-众电影院收集自网络发布。)
2018年8月，在第21届上海国际电影节上，短篇电影《兔饲记》成为金爵国际短篇电影竞赛部门唯一一部中国短篇电影，成为第五届豆阀电影年度排行榜上评分最高的短篇电影。
这部短篇电影改编自童话大王郑渊洁的《彼得与兔驯记》，可能不是本片粉丝最喜欢的，但却是郑渊洁本人心目中最棒的童话。
如果原作是给孩子们写的冒险世界的话，那就是给大人看的黑暗童话。今天的文章，让我们回顾一下这个故事吧。
“第一次变成兔子的女生”
故事的主角皮皮皮尔7岁，刚刚从幼儿园毕业，和双胞胎妹妹露西、好友梁果一起上了小学一年级。
皮比尔拿着新买的万花筒四处张望，对新环境充满了好奇心和期待。
但是，第一节课上发生的事情打破了这个期待。
在学校开始的第一节课上，老师提问了。
一个球掉进了深洞里。怎么办。
第一个同学回答了。
使用网络。
老师皱起眉头，让她坐下来，让她再好好考虑一下。
第二个同学回答了。
往洞里倒水使球浮起来。
老师很满意，称赞她回答得很好。
然后，老师抓住偷了万花筒的皮皮尔，让他回答这个问题。
皮皮皮尔想了想，问了老师。
这个洞有多深。
老师虽然表情不愉快，但还是回答了。
很深。
听到答案的皮皮尔立刻说。
那么，让爸爸再给我买一个吧。
同学们大笑着，老师生气了，觉得皮皮尔在吵架。
皮皮皮尔有点不甘心，向老师说明了自己的想法。
如果是深洞的话，像我们这样大的孩子去捡球不安全吗？如果发生事故怎么办。
但是，老师没有听他的说明，反而批评他在胡说八道，怀疑老师说得不对。皮比尔大声地喊。
谁对谁错。
于是，第一个回答问题的女孩站了起来说道。
老师的知识那么丰富，怎么错了。我们要做个好孩子，不要和老师顶嘴。
老师高兴地点了点头，但皮皮尔因此而成为众矢之的。
然后，发生了奇怪的事情，站起来发言的女孩子的头上开始长耳朵，整个头变成了兔子。
学生们吃惊地逃走了，老师露出了满意的笑容。
女孩自己也很害怕，但是老师安慰了她。
所有同学都羡慕你。你是老师的骄傲。
学校还为老师和女孩举行了表彰会，表彰了成为兔子的第一个行为。
“全兔班”
这样，为了得到老师家长的表扬，为了融入同学之中，所有学生都变成了“温柔顺从”的兔子，除了皮比以外。
为了成为全校第一个“全兔班”，老师开始给pipipiru的监护人施加压力。她在保护者会上批评了皮皮尔的家庭教育，父母下定决心让皮皮尔变成兔子，对皮皮皮尔的想法完全不关心。
他们想尽一切办法，先换一个焦耳食物：每天只能吃胡萝卜；
然后，为了让皮皮尔的眼睛早日变红，他们把家里的墙壁都涂成了红色。
每天按摩皮鲁的耳朵，希望能变长。
但是，皮皮皮尔始终没有变成兔子。
老师不断施加压力，她来到皮皮皮尔的家里检查，批评她父母不负责任。
父亲受到老师的启发，让儿子吃药，加快了长耳朵的速度。
但是，他不知道的是，这一切听起来就像是假装在睡觉的皮比尔。
皮可尔装作喝了放了药片的胡萝卜汁，去了洗手间悄悄吐了出来。
真的无法忍受这一切的皮比斯，想到了从这一切中解脱出来的方法。
他先用橡胶抓住兔子的耳朵，骗了父母。
以为药片有效的父母兴致勃勃地给老师打了电话汇报，第二天老师发现皮皮尔的耳朵一点也没变，和父母吵了一架。
双方控诉对方的教育失败，pipipiru企图谋略，悄悄地从办公室溜了出来，却遇到了坐在轮椅上的女孩。
原来，小女孩是老师的女儿。她对皮皮尔说，妈妈为了让他长耳朵，操纵了很多心，做了个梦絮絮叨叨地说。
善良的皮比流着眼泪，向女孩保证自己变成兔子。
故事的最后，皮鲁带着假兔头套，老师的“全兔班”梦终于实现了。
兔子们长大了的话，可能会变成那样。
看了这部短篇电影，有什么感觉。
不得不承认很多关于学校教育和家庭教育的观点都已经过时了，少女联想到“外部评价”这个词，这个故事的每个人都被这样的东西所折磨。
学生们想成为兔子是为了得到老师和家长的表扬。
父母把孩子变成兔子是为了得到老师的认可，证明自己的家庭教育并不是失败的。
老师建立了全兔班也是因为学校的指导者表彰了“最初的全兔班”。
这是常有的事。从小我们在这样统一的“外部标准”下长大：好的小学、好的中学、好的大学、好的工作。
到底哪个部分错了，好像一切都结束了。
那么，在这样的环境中长大的孩子们会怎么样呢。
哈佛大学教育研究院的江学勤研究员在采访中说过这样的话。
无论是耶鲁还是哈佛，有很多朋友都梦想着成为诗人，但是在一两年都没有成名之前就放弃了。但是，其他非顶尖大学的朋友可以一直热爱和保持写诗的习惯。
理由很简单。让耶鲁和哈佛大学的学生们写诗是外部的动机。因此，如果缺少外部奖的话，写诗的动机就会大幅度减少。
我不是以顶尖大学的朋友，而是以内部动机（兴趣）开始写诗的。因此，只要有兴趣，就有创作的原动力。
短篇电影中的孩子们就这样，他们想成为兔子，是为了得到老师的表扬，这是外界的动机。如果以外部动机继续驱动学习的话，就会习惯依靠外部评价来观察自己。
这种习惯的结果是，任何打击都无法忍受，小小的批评和小小的挫折可以压倒他们。
最终的结果是，被杀的内部动机和缺乏安全感。
心理学家卡尔洛尔·德维克提出，没有安心感的孩子通常有4种表达方式。
逃避挑战，害怕暴露自己的头脑不好。
挫折的话，感情会失控，容易放弃。
很难接受别人的建议和批评，拒绝承认失败，拒绝接受批评。
在某个活动中，如果憎恨比自己强的人，就会想办法欺骗或伤害对方，从而无法为他人的成功而高兴。
大量的调查和研究也表明，安心感和创造力、成长型思考、情绪管理、内在动机等重要能力是密不可分的。
失去了安心感的孩子不能接受失败。所以，害怕失败，放弃。也许是失败了，我很沮丧。
上大学的时候，大家都会事先问好哪些选修课的老师为了成绩高而给高分，然后根据这个来选择课程，而不是兴趣。
这是大多数大学公认的潜在规则。
因为分数决定成绩点，成绩点决定奖学金，保研名额，就业难的程度。
我们早就在驯化中学会了自觉遵守环境规则。
谁都想造那只兔子。简直就像是《兔饲记》的现实版的续篇。
确实，奖学金、保研找好工作是厚颜无耻的选择。但是问题是，这个选择的代价是我们放弃了对内的探索。
结果患上了“空心病”。
这是北京大学临床心理学博士徐凯文提出的概念“空心”，指的是心灵空洞和精神颓废。
北京大学的学生中有30%患有“空心病”。他们从小就是学生中最优秀的，但是有着强烈的孤独感和无意义感，不知道自己为什么活着。生命的价值和意义是什么，其中最极端的，也有放弃自己的生命。
这不仅是北京大学，也是现代年轻人的普遍现象，如果随意打开平台的话，可以看到类似的议论。
在“内卷”横行的时代，谁都不能避免外部评价的选择。即使选择忍受压力、贯彻理想，偶尔也会对“落后于世俗的道路”感到焦虑。
但是，我们在这样的环境中，即使是不可避免的，在遵守这些环境规则的时候，也可以在维护自己的自主性、遵守规则的间隙中寻找内部动机。
我们真心想做的事情才是我们生命的意义。
世界和我都爱着你。
- The End -">。
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